INICIACIÓ AL VALENCIÀ

Descripción

Iniciació al Valencià es una herramienta pensada para acompañar los primeros pasos del alumnado que empieza a aprender valenciano, especialmente cuando necesita adquirir rápidamente vocabulario y expresiones útiles para desenvolverse en el colegio y en situaciones cotidianas.

La propuesta parte de una idea sencilla: antes de pedir al alumno que lea o escriba en una lengua que todavía está descubriendo, es importante que pueda escuchar, mirar, comprender y empezar a hablar.

Por eso el aprendizaje sigue una progresión muy visual y oral:

👂 Escucha → 👀 Mira y elige → 🗣️ Repite → 🧩 Forma frases → ✏️ Escribe → 💬 Habla

El alumnado escucha palabras y frases breves, las relaciona con imágenes, empieza a reproducir expresiones útiles y avanza progresivamente hacia actividades de construcción de frases y escritura.

Un aprendizaje centrado en situaciones que realmente necesita

El contenido no está organizado alrededor de listas gramaticales aisladas, sino de situaciones y vocabulario funcional.

La aplicación incluye 12 unidades:

1. Hola!
Saludos, despedidas y primeras expresiones para presentarse y pedir ayuda.

2. La classe
Objetos habituales del aula e instrucciones sencillas.

3. Les persones
Familia y personas próximas: pare, mare, germà, germana, amic, iaio, iaia, metge, policia, infermera…

4. El meu cos
Partes básicas del cuerpo y expresiones para comunicar dolor.

5. La roba
Prendas y descripciones sencillas.

6. Els colors
Vocabulario básico de los colores y su utilización dentro de pequeñas frases.

7. Menjar i beure
Alimentos, bebidas y expresiones para comunicar necesidades: Vull aigua, Tinc gana, Tinc set…

8. La casa
Objetos y espacios habituales del hogar.

9. El col·legi
Lugares y personas del entorno escolar: classe, pati, menjador, bany, biblioteca, gimnàs…

10. Què faig?
Acciones cotidianas como correr, escuchar, saltar, beber, leer, hablar, comer, dormir o escribir.

11. Com estic?
Expresiones para comunicar estados, emociones y necesidades: Estic cansat, Estic contenta, M’he fet mal, Em fa mal…

12. Parlem junts
Lenguaje funcional para ganar autonomía: No ho entenc, Repetix, per favor, On?, Què vols?, Necessite ajuda…

Diagnóstico inicial opcional

Antes de empezar puede realizarse un pequeño diagnóstico inicial de 5 preguntas.

No se plantea como un examen.

El alumno escucha vocabulario muy básico y debe relacionarlo con la imagen correspondiente. A partir de las respuestas, la aplicación propone una unidad por la que podría comenzar.

Si todavía reconoce muy poco vocabulario, recomienda empezar desde «Hola!». Si ya posee algunos conocimientos, puede sugerir comenzar en una unidad posterior.

Esta recomendación es únicamente un punto de partida: el profesor puede ignorarla y acceder directamente a cualquier unidad.

Escucha antes de tener que leer

El audio tiene un papel fundamental en toda la herramienta.

El alumnado puede escuchar las palabras, las frases y las instrucciones tantas veces como necesite.

Por ejemplo, en la primera fase de una unidad se muestran las imágenes y el vocabulario correspondiente. Cada palabra dispone de su propio botón «Escoltar», permitiendo relacionar progresivamente:

sonido + imagen + palabra

Después, el audio vuelve a utilizarse en las actividades para que el alumno pueda reconocer la palabra o frase antes de tener que producirla por sí mismo.

Seis fases para cada unidad

Todas las unidades siguen una misma ruta de trabajo. Esto facilita que, una vez comprendido el funcionamiento, el alumnado pueda trabajar con mayor autonomía.

1. Escolta

Se presenta el vocabulario de la unidad mediante imágenes, palabras y audio.

El alumno puede volver a escuchar cada término todas las veces que necesite.

2. Mira i tria

La aplicación reproduce una palabra y el alumno debe seleccionar la imagen correcta entre varias opciones.

Si falla, recibe una indicación para volver a escuchar y la actividad puede aparecer nuevamente más adelante.

De esta forma se trabaja especialmente la comprensión oral y la asociación entre sonido, imagen y significado.

3. Repeteix

El siguiente paso consiste en empezar a producir pequeñas frases.

El alumno observa una imagen, escucha una expresión y la repite en voz alta.

Por ejemplo:

«Tinc un llapis.»
«Vull aigua, per favor.»
«Em fa mal el cap.»
«Jo estic llegint.»

Puede volver a escucharla antes de indicar que ya la ha repetido.

4. Forma la frase

Cuando las expresiones empiezan a resultar familiares, el alumnado debe ordenar las palabras para reconstruir una frase.

Puede escuchar previamente la frase completa, observar la imagen y mover las palabras hasta colocarlas en el orden correcto.

Así se empieza a trabajar también la estructura básica de la oración sin abandonar el apoyo visual y auditivo.

5. Escriu

La escritura aparece después del trabajo previo de comprensión y producción oral.

El alumnado observa una imagen y debe completar una frase escribiendo únicamente la palabra que falta.

Por ejemplo:

«Vull ___.»
«Vaig al ___.»
«Estic ___.»

También puede escuchar la frase completa antes de responder.

La aplicación corrige la actividad y admite una pequeña tolerancia en determinadas respuestas para evitar que un único error de escritura en una palabra larga impida reconocer una respuesta muy próxima a la esperada.

6. Parla

La última fase busca que el alumnado utilice oralmente las expresiones aprendidas.

Se plantea una pequeña situación, se muestra una imagen y puede escucharse la frase modelo.

Después el alumno intenta decirla.

En los navegadores compatibles existe también un micrófono opcional para intentar reconocer la expresión pronunciada. Si el navegador no ofrece reconocimiento de voz adecuado, la actividad puede realizarse igualmente de forma oral y marcarse como completada manualmente.

Vocabulario pensado para ganar autonomía

Una parte importante del recurso está dedicada a enseñar palabras, pero el objetivo final es que esas palabras permitan hacer cosas con la lengua.

Por eso aparecen expresiones especialmente útiles para el día a día:

Hola.
Bon dia.
Ajuda’m, per favor.
No ho entenc.
Repetix, per favor.
Vull aigua.
Necessite ajuda.
On està el bany?
Em fa mal el cap.
Vaig al pati.

Son estructuras que pueden empezar a utilizarse desde los primeros días para favorecer la comunicación y la autonomía.

Imágenes y audio como apoyo constante

Las actividades utilizan imágenes asociadas al vocabulario y a las frases.

Esto permite reducir la dependencia de explicaciones escritas y facilita que el significado pueda comprenderse a partir de lo que se ve y lo que se escucha.

El audio puede activarse o desactivarse desde la propia aplicación y las instrucciones pueden volver a escucharse cuando sea necesario.

Progreso individual del alumno

Al comenzar puede escribirse el nombre del alumno.

La aplicación guarda en el dispositivo qué actividades y fases ha completado cada alumno y muestra el porcentaje de avance de cada unidad y el progreso total.

Las actividades ya superadas quedan registradas y, cuando el alumno vuelve a utilizar el recurso con el mismo nombre en ese dispositivo, puede continuar avanzando sin tener que empezar todo de nuevo.

Cada unidad puede repetirse tantas veces como sea necesario.

Un recorrido gradual hacia una mayor autonomía

Iniciació al Valencià no pretende que un alumno que acaba de empezar con la lengua tenga que enfrentarse desde el primer momento a textos largos o explicaciones gramaticales.

El recorrido comienza con algo mucho más básico:

escuchar una palabra, reconocerla y comprenderla.

Después:

escuchar una frase y repetirla.

Más adelante:

ordenarla, completarla y utilizarla oralmente.

Una progresión pensada para que el valenciano empiece a convertirse poco a poco en una herramienta real de comunicación dentro de su entorno cotidiano y escolar.