Descripción
Este generador permite crear de forma rápida fichas para completar frases con palabras ocultas. El profesorado escribe las oraciones que quiere trabajar y selecciona, haciendo clic, la palabra o las palabras que desea convertir en huecos.
El programa elimina automáticamente las palabras seleccionadas de cada frase y crea en su lugar un espacio para que el alumnado escriba la respuesta. Las palabras ocultas pueden aparecer reunidas en un banco de palabras, como en la ficha de ejemplo, para facilitar la realización de la actividad.
¿Cómo funciona?
Primero, se escriben o se copian las frases en el generador. No es necesario introducirlas una a una siguiendo una plantilla cerrada, por lo que se pueden utilizar oraciones relacionadas con cualquier contenido, tema o nivel educativo.
Después, se hace clic sobre la palabra que se quiere ocultar. También se pueden seleccionar varias palabras dentro de una misma frase cuando se desea aumentar la dificultad o trabajar estructuras más largas.
Cada palabra seleccionada se transforma automáticamente en un hueco. De este modo, no es necesario borrar palabras, añadir líneas manualmente ni ajustar el tamaño de cada espacio.
Por ejemplo:
Frase original:
El niño está muy contento.
Palabra seleccionada:
contento
Actividad generada:
El niño está muy __________.
La palabra contento se añade al banco de palabras para que el alumno o alumna pueda localizarla y colocarla en la frase correspondiente.
Frases en cualquier idioma
Una de las principales ventajas del generador es que permite escribir las frases en cualquier idioma. Esto lo convierte en un recurso especialmente útil para:
- trabajar castellano, valenciano, inglés, francés u otras lenguas;
- preparar materiales para alumnado recién incorporado;
- reforzar vocabulario bilingüe;
- practicar estructuras gramaticales;
- trabajar traducciones y correspondencias entre idiomas;
- adaptar las actividades al idioma familiar del alumnado.
Por ejemplo, se pueden crear fichas en inglés:
The dog is sleeping on the sofa.
Y seleccionar la palabra sleeping para generar:
The dog is __________ on the sofa.
También se pueden preparar frases en valenciano, francés, ucraniano, árabe o cualquier otra lengua que utilice el alumnado.
¿Qué se puede trabajar?
El generador puede utilizarse para trabajar:
- vocabulario;
- comprensión lectora;
- ortografía;
- categorías gramaticales;
- tiempos verbales;
- concordancia;
- conectores;
- preposiciones;
- frases hechas;
- campos semánticos;
- contenidos curriculares;
- idiomas;
- y situaciones de la vida cotidiana.
Las frases pueden estar relacionadas con el colegio, la familia, las compras, el transporte, la alimentación, la higiene, el ocio o cualquier situación funcional.
Diferentes niveles de dificultad
La actividad se puede adaptar fácilmente al nivel del alumnado.
En un nivel inicial, se puede ocultar una sola palabra y mostrar un banco de respuestas reducido.
Voy al __________ para comprar pan.
En un nivel intermedio, se pueden incluir más frases y palabras similares.
El autobús llega a la __________ a las nueve.
En un nivel avanzado, se pueden ocultar varias palabras de una misma oración o retirar el banco de palabras.
Mañana __________ al museo con mis __________.
Esto permite utilizar el mismo recurso con alumnado de diferentes cursos, niveles de competencia lingüística o necesidades educativas.
Una herramienta útil para la atención a la diversidad
El generador facilita la creación de fichas claras, estructuradas y adaptadas. El alumnado puede centrarse en comprender el significado de la frase y elegir la palabra adecuada, sin tener que enfrentarse a una tarea excesivamente abierta.
El banco de palabras actúa como apoyo visual y reduce la carga de memoria. Además, las frases cortas y los espacios bien definidos facilitan la comprensión de la actividad.
Puede resultar especialmente útil para alumnado con:
- dificultades de lectoescritura;
- trastorno del espectro autista;
- trastornos del lenguaje;
- dislexia;
- dificultades de comprensión;
- desconocimiento del idioma;
- o necesidad de apoyos visuales y actividades estructuradas.
Situación de aprendizaje: hacemos la compra
Se puede crear una ficha relacionada con una situación cotidiana, como ir al supermercado:
- Necesito una __________ para llevar la compra.
- La leche está en la sección de __________.
- Pago los productos en la __________.
- Guardo los alimentos fríos en la __________.
Banco de palabras:
caja – bolsa – lácteos – nevera
Después de completar la ficha, el alumnado puede representar la situación mediante un pequeño juego de roles, elaborar una lista de la compra o localizar productos en un catálogo.
De este modo, la actividad de completar frases se conecta con el uso funcional del lenguaje y con situaciones reales.